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时间:2020年02月25日 05:04 作者:典华达 浏览量:691173

  <p> 为保障供血,应采取多种措施“急救”,要防控在前,畅通渠道,优化服务,加强软硬件保障,做好采血场所的病毒消杀,解除非常时期热心人的后顾之忧。

为缓解血库告急困扰、筹集支援湖北的血液,江西省赣州市推出了电话预约、网上预约、“一对一”招募和上门采血服务,发放献血“通行证”,让热心献血的志愿者不盲动、不扎堆。   广大青年,无疑是献血出力的中坚力量。

厚植家国情怀,尽到青年本分,关键时刻不缺位。

我们相信,在全体中华儿女的共同努力之下,一定能够战胜这场疫情。  (沈海辉)。

  

 厚植家国情怀,尽到青年本分,关键时刻不缺位。

  献血光荣,凝聚更广泛强大的社会共识。 越是关键时刻,更要凝聚共识,更要有科学认识,汇聚强大的社会力量。

为缓解血库告急困扰、筹集支援湖北的血液,江西省赣州市推出了电话预约、网上预约、“一对一”招募和上门采血服务,发放献血“通行证”,让热心献血的志愿者不盲动、不扎堆。   广大青年,无疑是献血出力的中坚力量。

 学校是办学主体,是公益性机构,企业和第三方机构整体承接“教学外包”很容易导致附加广告甚至收费等情况,从而对教学秩序造成干扰。 延期开课期间的在线教学是对学校管理者的信息化领导力、教师信息化教学能力、技术队伍支持保障能力的一次实战检验,每一所学校都不能有任何理由逃避。 建议各地注重对“停课不停学”工作的正向舆论导向,多从一线发掘优秀典型的在线教学案例,培育优秀的在线教学种子教师,从教学一线发现人才、培育成果,形成良好的社会氛围。

  

  献血光荣,凝聚更广泛强大的社会共识。 越是关键时刻,更要凝聚共识,更要有科学认识,汇聚强大的社会力量。

我们相信,在全体中华儿女的共同努力之下,一定能够战胜这场疫情。 (沈海辉)。

教育部已开通国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂,提供基础性公益优质资源供给各地自主选择使用。

 学校是办学主体,是公益性机构,企业和第三方机构整体承接“教学外包”很容易导致附加广告甚至收费等情况,从而对教学秩序造成干扰。 延期开课期间的在线教学是对学校管理者的信息化领导力、教师信息化教学能力、技术队伍支持保障能力的一次实战检验,每一所学校都不能有任何理由逃避。 建议各地注重对“停课不停学”工作的正向舆论导向,多从一线发掘优秀典型的在线教学案例,培育优秀的在线教学种子教师,从教学一线发现人才、培育成果,形成良好的社会氛围。

见下图

 

因此,学校和教师可以根据当地技术条件、学生认知层次、教学内容特点等,灵活选择在线直播、自主学习等不同方式,探索发展线上线下一体化的交互式、个性化教学,这也是教育教学模式创新的一次全面探索。

 我们相信,在全体中华儿女的共同努力之下,一定能够战胜这场疫情。 (沈海辉)。

  在线教学的三个难点  难点一:教师信息素养  教师信息素养主要包括信息意识、信息知识、信息技术应用能力、信息伦理等方面,在线教学的开展对教师信息素养提出了较高要求。

  疫情发生以来,因居家防控、限制出行措施,街头献血人群骤减,这对新冠肺炎疫情及其他疾病的救治产生重大影响。



 在线教学只是“停课不停学”的方式之一,延期开学期间各地各校应注意校情、教情、学情和网情的不同,有针对性地开展教学活动。 因此,不应该所有老师都“当网红”搞直播,不宜提倡每节课都做微课传视频,有条件的地区可以组织优秀骨干教师录播或直播课程,作为优质资源的补充。 应该把居家学习和在线指导切实结合起来,以“学生为中心”开展教学和学习活动设计,创设合理的学习情境、布置适度的学习任务。

如下图

教育部已开通国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂,提供基础性公益优质资源供给各地自主选择使用。

<p> 在线教学只是“停课不停学”的方式之一,延期开学期间各地各校应注意校情、教情、学情和网情的不同,有针对性地开展教学活动。 因此,不应该所有老师都“当网红”搞直播,不宜提倡每节课都做微课传视频,有条件的地区可以组织优秀骨干教师录播或直播课程,作为优质资源的补充。 应该把居家学习和在线指导切实结合起来,以“学生为中心”开展教学和学习活动设计,创设合理的学习情境、布置适度的学习任务。

在线教学的三个难点和三个误区 #标题分割# 调查问题加载中,请稍候。

一方面,在线教学在资源应用上具有优势,可以充分利用全媒体资源,提供比传统的线下课堂更高质量的内容体验。

 为保障供血,应采取多种措施“急救”,要防控在前,畅通渠道,优化服务,加强软硬件保障,做好采血场所的病毒消杀,解除非常时期热心人的后顾之忧。

在线教学只是“停课不停学”的方式之一,延期开学期间各地各校应注意校情、教情、学情和网情的不同,有针对性地开展教学活动。 因此,不应该所有老师都“当网红”搞直播,不宜提倡每节课都做微课传视频,有条件的地区可以组织优秀骨干教师录播或直播课程,作为优质资源的补充。  应该把居家学习和在线指导切实结合起来,以“学生为中心”开展教学和学习活动设计,创设合理的学习情境、布置适度的学习任务。

如下图

无偿献血于个人而言,无疑是高尚的行为,旨在拯救生命,于社会而言,是一种“我为人人、人人为我”的美好风尚。

建议教师、家长共同为孩子创设合适的终端学习环境,培养学生养成良好的时间管理能力,比如课前为学生精心设计任务单,将学习目标明晰化、任务评价阶段化、考核方式数字化,变“课堂打卡”为“任务打卡”,采用适当方式进行在线激励表扬,正向强化学生兴趣与动机,及时干预消极学习行为。 同时,还可适时开展德育教育,用鲜活的抗疫故事,引导学生树立科学的人生观和世界观。   误区三:在线教学不等于“教学外包”  在开展在线教学时,少数地区学校为怕麻烦甚至出现了将课程教学活动整体外包给在线教育企业等第三方机构的情况,这是在推进“停课不停学”过程中应该严格避免的。

  疫情发生以来,因居家防控、限制出行措施,街头献血人群骤减,这对新冠肺炎疫情及其他疾病的救治产生重大影响。

在线教学的三个难点和三个误区 #标题分割#

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如下图

 

  献血光荣,凝聚更广泛强大的社会共识。 越是关键时刻,更要凝聚共识,更要有科学认识,汇聚强大的社会力量。

用献血传递爱心支援战“疫” #标题分割#

  据新华社近日报道,由江西省血液中心及11个设区市中心血站紧急招募采集的首批216200毫升血液启程,由江西省血液中心统一送往湖北省战疫一线。

我国教育信息化近年来发展很快,多数中小学教师已经具备一定的信息化教学能力,能够利用信息技术开展教育教学活动,但这些教学活动主要还是在学校内的多媒体教室或实验室、多功能室等物理空间来开展的。 进入网络空间后,教与学的时空场景发生了根本改变,教师的信息素养能否胜任师生全程不能面对面的在线教学就成为在线教学成败的关键。 因此,必须充分利用信息技术开展线上教师培训,加强线上协同教研,尤其是多开展实操性强的课例分析,同时开展在线评课等活动,促进教师信息素养提升。   难点二:在线教学模式  由于具有完全不同的时空边界,在线教学多数情况下都不能采用传统的课堂教学模式来进行,必须充分利用信息化教学平台、工具和资源,创新性开展教学活动。

用献血传递爱心支援战“疫” #标题分割#

  据新华社近日报道,由江西省血液中心及11个设区市中心血站紧急招募采集的首批216200毫升血液启程,由江西省血液中心统一送往湖北省战疫一线。

建议教师、家长共同为孩子创设合适的终端学习环境,培养学生养成良好的时间管理能力,比如课前为学生精心设计任务单,将学习目标明晰化、任务评价阶段化、考核方式数字化,变“课堂打卡”为“任务打卡”,采用适当方式进行在线激励表扬,正向强化学生兴趣与动机,及时干预消极学习行为。 同时,还可适时开展德育教育,用鲜活的抗疫故事,引导学生树立科学的人生观和世界观。   误区三:在线教学不等于“教学外包”  在开展在线教学时,少数地区学校为怕麻烦甚至出现了将课程教学活动整体外包给在线教育企业等第三方机构的情况,这是在推进“停课不停学”过程中应该严格避免的。

为缓解血库告急困扰、筹集支援湖北的血液,江西省赣州市推出了电话预约、网上预约、“一对一”招募和上门采血服务,发放献血“通行证”,让热心献血的志愿者不盲动、不扎堆。   广大青年,无疑是献血出力的中坚力量。

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因此,学校和教师可以根据当地技术条件、学生认知层次、教学内容特点等,灵活选择在线直播、自主学习等不同方式,探索发展线上线下一体化的交互式、个性化教学,这也是教育教学模式创新的一次全面探索。

 在各地的紧急动员下,蛰伏在家的人们用献血传递爱心,以献血支援战“疫”。

为缓解血库告急困扰、筹集支援湖北的血液,江西省赣州市推出了电话预约、网上预约、“一对一”招募和上门采血服务,发放献血“通行证”,让热心献血的志愿者不盲动、不扎堆。   广大青年,无疑是献血出力的中坚力量。

  难点三:信息化教学条件  我国教育信息化经过前期发展,已经取得了显著成绩,尤其通过推进“三通两平台”,大部分学校已经具备了基本的信息化教学条件,中小学联网率超过98%,教育信息基础设施得到显著改善。 然而,由于很多地区学校以直播课形式开展在线教学,导致开课时段的网络负荷空前提升,教学过程高延时、高故障成为普遍现象。 这一方面需要各地学校调整教学方式,减少直播课,增大自主学习比例;另一方面需要大力改善信息化教学条件,切实提升网络、终端、内容、工具配置水平。 从某种意义上说,此次疫情防控期间的“停课不停学”任务就是对各地教育信息基础设施的一次大考。   在线教学的三个误区  误区一:在线教学不等于“直播课堂”  “停课不停学”不只是学校课程的学习,可以是结合疫情知识的自然科学教育、生命安全教育和心理健康教育,还可以是课外阅读、经典诵读等。

我们相信,在全体中华儿女的共同努力之下,一定能够战胜这场疫情。 (沈海辉)。

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建议教师、家长共同为孩子创设合适的终端学习环境,培养学生养成良好的时间管理能力,比如课前为学生精心设计任务单,将学习目标明晰化、任务评价阶段化、考核方式数字化,变“课堂打卡”为“任务打卡”,采用适当方式进行在线激励表扬,正向强化学生兴趣与动机,及时干预消极学习行为。 同时,还可适时开展德育教育,用鲜活的抗疫故事,引导学生树立科学的人生观和世界观。   误区三:在线教学不等于“教学外包”  在开展在线教学时,少数地区学校为怕麻烦甚至出现了将课程教学活动整体外包给在线教育企业等第三方机构的情况,这是在推进“停课不停学”过程中应该严格避免的。

建议教师、家长共同为孩子创设合适的终端学习环境,培养学生养成良好的时间管理能力,比如课前为学生精心设计任务单,将学习目标明晰化、任务评价阶段化、考核方式数字化,变“课堂打卡”为“任务打卡”,采用适当方式进行在线激励表扬,正向强化学生兴趣与动机,及时干预消极学习行为。 同时,还可适时开展德育教育,用鲜活的抗疫故事,引导学生树立科学的人生观和世界观。   误区三:在线教学不等于“教学外包”  在开展在线教学时,少数地区学校为怕麻烦甚至出现了将课程教学活动整体外包给在线教育企业等第三方机构的情况,这是在推进“停课不停学”过程中应该严格避免的。

众人拾柴火焰高,尽己所能参加公益,形成良性循环,人人献血战“疫”。 人虽不能去湖北,但血液可以运过去,待胜利之时,平凡之人也能欣喜军功章上有自己的一份力。   非常时期,采取更安全便利的献血方式。

众人拾柴火焰高,尽己所能参加公益,形成良性循环,人人献血战“疫”。 人虽不能去湖北,但血液可以运过去,待胜利之时,平凡之人也能欣喜军功章上有自己的一份力。   非常时期,采取更安全便利的献血方式。

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可以鼓励学生开展自主探究学习、网上小组协作学习、班级同学互评互助等丰富多样在线教学活动,教师可依托在线教学平台进行及时、精准的教学评价和学习辅导,切实提升在线教学的质量和效果,真正实现教育教学模式的创新,而不是简单的课堂搬家。   误区二:在线教学不等于“网上打卡”  国家提供的优质的基础公益性资源为学生自主学习提供了良好基础,此次疫情防控对创新教学模式、开展在线教学提出了要求。 但是,在线教学不能流于学生“网上打卡”的形式主义,必须通过高效组织管理提高学生主动性、积极性和自律性,真正实现有效学习。 比如为学生编制详实的居家学习计划,开展网络家校共育等。

为缓解血库告急困扰、筹集支援湖北的血液,江西省赣州市推出了电话预约、网上预约、“一对一”招募和上门采血服务,发放献血“通行证”,让热心献血的志愿者不盲动、不扎堆。   广大青年,无疑是献血出力的中坚力量。

另一方面,在线教学在教学组织上更加灵活,可以根据需要采用多种方式开展教学活动,比如以短视频为主的微课,配合高质量的辅助课件资源,并利用教学平台和智能工具开展在线讨论和单元测评,实现学生自主学习、自主探究等。

在线教学的三个难点和三个误区 #标题分割#

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学校是办学主体,是公益性机构,企业和第三方机构整体承接“教学外包”很容易导致附加广告甚至收费等情况,从而对教学秩序造成干扰。 延期开课期间的在线教学是对学校管理者的信息化领导力、教师信息化教学能力、技术队伍支持保障能力的一次实战检验,每一所学校都不能有任何理由逃避。 建议各地注重对“停课不停学”工作的正向舆论导向,多从一线发掘优秀典型的在线教学案例,培育优秀的在线教学种子教师,从教学一线发现人才、培育成果,形成良好的社会氛围。

在线教学只是“停课不停学”的方式之一,延期开学期间各地各校应注意校情、教情、学情和网情的不同,有针对性地开展教学活动。 因此,不应该所有老师都“当网红”搞直播,不宜提倡每节课都做微课传视频,有条件的地区可以组织优秀骨干教师录播或直播课程,作为优质资源的补充。 应该把居家学习和在线指导切实结合起来,以“学生为中心”开展教学和学习活动设计,创设合理的学习情境、布置适度的学习任务。

  献血光荣,凝聚更广泛强大的社会共识。 越是关键时刻,更要凝聚共识,更要有科学认识,汇聚强大的社会力量。



无偿献血于个人而言,无疑是高尚的行为,旨在拯救生命,于社会而言,是一种“我为人人、人人为我”的美好风尚。

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  此次疫情防控期间的“停课不停学”工作,是对我国近年来教育信息化发展成果的一次综合考验,也是充分利用信息技术创新教学模式的一次集中探索。 只有实质性解决好上述问题,才能真正达成“停课不停学”的目标要求,将疫情影响降至最低。

<p>   难点三:信息化教学条件  我国教育信息化经过前期发展,已经取得了显著成绩,尤其通过推进“三通两平台”,大部分学校已经具备了基本的信息化教学条件,中小学联网率超过98%,教育信息基础设施得到显著改善。 然而,由于很多地区学校以直播课形式开展在线教学,导致开课时段的网络负荷空前提升,教学过程高延时、高故障成为普遍现象。 这一方面需要各地学校调整教学方式,减少直播课,增大自主学习比例;另一方面需要大力改善信息化教学条件,切实提升网络、终端、内容、工具配置水平。 从某种意义上说,此次疫情防控期间的“停课不停学”任务就是对各地教育信息基础设施的一次大考。   在线教学的三个误区  误区一:在线教学不等于“直播课堂”  “停课不停学”不只是学校课程的学习,可以是结合疫情知识的自然科学教育、生命安全教育和心理健康教育,还可以是课外阅读、经典诵读等。

因此,学校和教师可以根据当地技术条件、学生认知层次、教学内容特点等,灵活选择在线直播、自主学习等不同方式,探索发展线上线下一体化的交互式、个性化教学,这也是教育教学模式创新的一次全面探索。

建议教师、家长共同为孩子创设合适的终端学习环境,培养学生养成良好的时间管理能力,比如课前为学生精心设计任务单,将学习目标明晰化、任务评价阶段化、考核方式数字化,变“课堂打卡”为“任务打卡”,采用适当方式进行在线激励表扬,正向强化学生兴趣与动机,及时干预消极学习行为。 同时,还可适时开展德育教育,用鲜活的抗疫故事,引导学生树立科学的人生观和世界观。   误区三:在线教学不等于“教学外包”  在开展在线教学时,少数地区学校为怕麻烦甚至出现了将课程教学活动整体外包给在线教育企业等第三方机构的情况,这是在推进“停课不停学”过程中应该严格避免的。

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我国教育信息化近年来发展很快,多数中小学教师已经具备一定的信息化教学能力,能够利用信息技术开展教育教学活动,但这些教学活动主要还是在学校内的多媒体教室或实验室、多功能室等物理空间来开展的。 进入网络空间后,教与学的时空场景发生了根本改变,教师的信息素养能否胜任师生全程不能面对面的在线教学就成为在线教学成败的关键。 因此,必须充分利用信息技术开展线上教师培训,加强线上协同教研,尤其是多开展实操性强的课例分析,同时开展在线评课等活动,促进教师信息素养提升。   难点二:在线教学模式  由于具有完全不同的时空边界,在线教学多数情况下都不能采用传统的课堂教学模式来进行,必须充分利用信息化教学平台、工具和资源,创新性开展教学活动。

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比如,江西省赣州市两名青年医生,走进机采室,他们说“如果这次能去武汉也不知多长时间能回来,不想耽误了献血”;团北京市委向在京大学生发出无偿献血倡议,第一时间响应报名的大学生就达到6000多名。   中华民族历史上经历过很多磨难,但从来没有被压垮过,而是愈挫愈勇,不断在磨难中成长、从磨难中奋起。 面对疫情,各地众志成城、守望相助,用献血传递爱心、用行动拯救生命,不断凝聚起打赢疫情防控阻击战的强大力量。

  在线教学的三个难点  难点一:教师信息素养  教师信息素养主要包括信息意识、信息知识、信息技术应用能力、信息伦理等方面,在线教学的开展对教师信息素养提出了较高要求。

学校是办学主体,是公益性机构,企业和第三方机构整体承接“教学外包”很容易导致附加广告甚至收费等情况,从而对教学秩序造成干扰。 延期开课期间的在线教学是对学校管理者的信息化领导力、教师信息化教学能力、技术队伍支持保障能力的一次实战检验,每一所学校都不能有任何理由逃避。  建议各地注重对“停课不停学”工作的正向舆论导向,多从一线发掘优秀典型的在线教学案例,培育优秀的在线教学种子教师,从教学一线发现人才、培育成果,形成良好的社会氛围。

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厚植家国情怀,尽到青年本分,关键时刻不缺位。

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学校是办学主体,是公益性机构,企业和第三方机构整体承接“教学外包”很容易导致附加广告甚至收费等情况,从而对教学秩序造成干扰。 延期开课期间的在线教学是对学校管理者的信息化领导力、教师信息化教学能力、技术队伍支持保障能力的一次实战检验,每一所学校都不能有任何理由逃避。 建议各地注重对“停课不停学”工作的正向舆论导向,多从一线发掘优秀典型的在线教学案例,培育优秀的在线教学种子教师,从教学一线发现人才、培育成果,形成良好的社会氛围。

可以鼓励学生开展自主探究学习、网上小组协作学习、班级同学互评互助等丰富多样在线教学活动,教师可依托在线教学平台进行及时、精准的教学评价和学习辅导,切实提升在线教学的质量和效果,真正实现教育教学模式的创新,而不是简单的课堂搬家。   误区二:在线教学不等于“网上打卡”  国家提供的优质的基础公益性资源为学生自主学习提供了良好基础,此次疫情防控对创新教学模式、开展在线教学提出了要求。 但是,在线教学不能流于学生“网上打卡”的形式主义,必须通过高效组织管理提高学生主动性、积极性和自律性,真正实现有效学习。 比如为学生编制详实的居家学习计划,开展网络家校共育等。

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 为保障供血,应采取多种措施“急救”,要防控在前,畅通渠道,优化服务,加强软硬件保障,做好采血场所的病毒消杀,解除非常时期热心人的后顾之忧。

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为缓解血库告急困扰、筹集支援湖北的血液,江西省赣州市推出了电话预约、网上预约、“一对一”招募和上门采血服务,发放献血“通行证”,让热心献血的志愿者不盲动、不扎堆。   广大青年,无疑是献血出力的中坚力量。

<p>   此次疫情防控期间的“停课不停学”工作,是对我国近年来教育信息化发展成果的一次综合考验,也是充分利用信息技术创新教学模式的一次集中探索。 只有实质性解决好上述问题,才能真正达成“停课不停学”的目标要求,将疫情影响降至最低。